世界一流中学的课堂是什么样？600余教育同行在成都展开讨论

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什么样的中学是世界一流中学？世界一流中学的课堂应具备何种样态？世界一流中学的课堂建设目标是什么？课堂建设策略是什么？课堂如何评价？课堂建设我们需要传承和改变什么？在教育全球化背景下，如何在中国建设世界一流中学？如果说，当2017年3月，金苹果锦城一中第一次正式对外公布办“世界一流中学”还只是一句口号的话，到今天，金苹果锦城一中的每一步，都是朝着这个办学目标在努力。

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2018年12月21日—22日，为期两天的“世界一流中学课堂建设”学术沙龙在金苹果锦城一中圆满结束。这场由由北京明远书院主办、成都金苹果锦城第一中学承办的学术沙龙，围绕在推进教育现代化、建设教育强国的时代大背景下，具有世界一流品质的中学课堂“应该呈现出什么样态？”“具备哪些特征？”“如何建设？”等既包含宏观，又微观到课堂的系列问题进行了多方位的深入探讨。来自全国各地的众多名师、逾600名教育同行参加了本次活动。

明远教育书院常务副院长、北京师范大学博士生导师郭华教授在致辞中提到，本次学术沙龙有两个突破，一是本次研讨会是明远教育书院第一次把沙龙开到了北京之外；二是把沙龙开到了课堂，参与沙龙的不再只有老师，而是学生和教师共同参与。

21日上午主要是名师课堂展示环节，语文课堂展示上，来自浙江省的语文特级教师肖培东给孩子们带来了《周亚夫军细柳》，而身为肖培东老师的“粉丝”，金苹果锦城一中的朱莉老师，则带来了蒲松龄的名篇《狼》，与肖培东“同场竞技”。同时，数学和英语课堂的展示也同步进行。

“世界一流中学的课堂建设目标是什么？如何评价？”在课堂展示之后，各学科的分会场就此展开了详细的讨论。南京外国语学校仙林分校的周娟老师、金苹果锦城一中的程瑜老师以及四川省教科院的覃文胜老师主导的英语课堂研讨，可谓落到到了课堂的方方面面。

一方面，就之前两位老师的课堂展示，一些具体而微的东西，比如黑板上和电子白板PPT上的内容不完全相同，教学中老师所举范例画的一颗树为什么有差异，都进行了细致的探讨。另一方面，现场的教育同行，也提出了一些大家普遍认同的观点。比如现在课堂里常见的小组式学习，只有遇到确实需要合作的时候才合作，不要为合作而合作，“一个学生就能完成的事情，为什么需要一个小组来合作？”同时，大家就本次学术沙龙提到的学生评价问题，也进行了讨论，认为对学生的评价，要结合教学目标，不要忘记评价的目的。

在讨论中，现场教育同行也开玩笑地表示，大家的讨论是基于“世界一流中学的课堂”，而当天上课的时候，由于课堂上锦城一中孩子们的课堂表现太过优秀，常常忘了他们只是初一上学期的孩子，而提出很多要经过多年学习才能实现的要求。

在本次学术沙龙上，金苹果锦城一中承担的2018年国家一般课题《世界一流中学建设的中国范式研究》也正式开题，并且进行了相应的现场研讨。金苹果锦城一中相关负责人表示，锦城一中从一开始的目标，就是创办世界一流中学。而从开始到现在，学校的所有课程设置、全息课堂，都是围绕这一目标来设计和开展的。从目前学生的发展现状和预期来看，学生和家长是满意的。学校始终着力的，是培养学生的综合素养，全面发展。

成都商报-红星新闻记者樊英