数学教辅分男女版，因材施教无关性别

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日前，华东师范大学出版社推出《男生女生学数学》系列教辅材料，引发争议。8月19日晚，出版社针对此事发布声明称，该套书即日起终止出版，不再发行。

据报道，该系列教辅的编辑介绍，系列教辅分为“蓝色版”和“红色版”，主要是基于出版社合作的在线教育平台及学者研究反馈，针对男生、女生在各知识点的学习特点，做了差异化调整。但在遭遇舆论质疑后，华东师范大学出版社发布声明称：因引起争议，现决定该套书即日起终止出版，不再发行。

出版教辅读物当然可以利用大数据技术进行创新探索，但任何创新探索都必须遵循基本的教育伦理。

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用大数据分析学生的学习行为习惯，以此实施“精准教育”，这是近年来一些在线教育平台的“卖点”，但也受到一定的质疑，大数据采样规模多大?以哪些指标分析学生的行为习惯?这种分析本身靠谱吗？基于并不准确的学习习惯分析，怎么进行精准的教育?

由于在线教育平台把这些作为商业机密，并没公布算法，也就无从分析其科学性。一些学生家长认为，这就是噱头，但也并不妨碍机构以此营销宣传，毕竟家长或多或少都有教育焦虑感。面对宣称能进行精准训练的大数据学习支持系统，不少家长难以抗拒。

出版社与在线教育平台携手打造《男生女生学数学》，显然是利用家长的焦虑情绪。对于数学学习，不少学生觉得很难，家长也找不到好方法帮助孩子学好数学，焦虑之下，有时也会找性别原因。因此，从图书选题策划与商业角度看，出版社还是“把准”了市场的脉搏，但突破了教育底线，进一步刺激家长的焦虑情绪，也会引发学科学习性别公平的质疑。

即便大数据分析显示男生、女生在学习数学时有一定的群体性差异，但群体差异并不能代表个体差异。现实中，女生数学学得很好的不少，男生数学差的也很多。也就是说，按性别出版教辅读物，并不能真做到因材施教。因材施教的依据应该是学生的个性、兴趣与能力，而非性别。试想一下，如果一位女生觉得男生版更合适，她该怎么选择？同样，如果一名男生觉得女生版更适合自己，他会不会被同学调侃?

学科教学，不应该突出性别差异，这会涉及公平与歧视问题。假如教辅读物分男生女生版是合理的，依此逻辑，是不是教学、考试也要按性别分班?这和追求教育公平是背道而驰的。值得注意的是，虽然我国社会在学校教育教学、大学招生、专业人才培养中，一直推进性别平等，不再有刻板的性别认识，但网络空间还是有很人贩卖性别差异论。比如，考试中女生成绩更为突出时，舆论就有“拯救男生”的呼声；高考填志愿时，就有女生不适合的大学专业发布。

其实，单一的分数评价体系对男生、女生的影响是相同的，都不利于学生的个性发展、兴趣培养。因此，不能把教育评价体系的问题转变为性别争议话题，而应该推进评价体系改革，给所有孩子公平发展、多元选择的成长空间。

红星新闻签约作者熊丙奇

编辑黄静

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